化学研究成果汇总十篇

化学研究成果篇(1)

[中图分类号]G612 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234(2012)05 — 0163 — 02

一、科研成果转化为教学资源的必要性分析

(一)科研成果转化为教学资源是缓解和解决课程教学资源严重不足的需要

随着我国大学生招生规模的不断扩大,人才培养面临的最大瓶颈是生均教学资源不足,其导致的最终结果是:人才培养质量下降,专业人才培养无法满足社会需求。其形成的表征是:各行业需要的人才招聘难,而大学培养的人才就业难。解决问题的关键就是加快教学资源建设,提高生均教学资源水平,而科研成果是反映学科专业最前沿的知识,若能及时有效地转化为案例,编入教材,内化为教师的知识,这无疑对专业人才培养质量提高有益,同时,也是增加与提高课程教学资源数量与质量的重要途径〔1〕。

(二)科研成果转化为教学资源是提高师资质量的需要

课程教师资源是教学资源的核心内容,师资质量的高低决定着课程教学质量的高低,从而影响到专业人才培养质量。高校老师既是一名教师,又是一名研究者。也就是说,高校教师的职责既要教书育人,又要教学研究与科学研究,只有把科研成果转化为教学资源并带到课堂的教学与实践中,对课堂教学知识进行整合,才能实现教师的专业化发展,提高自身的能力与素质,进而提高课程教学团队的整体素质。

(三)科研成果转化为教学资源是提高专业人才培养质量的需要

专业人才培养质量的高低主要决定于专业教学资源的好坏,而专业教学资源是由各课程教学资源组成的。据魏红(2006)研究,教师的科研成果与教师的教学质量呈现较为显著的正相关,即大学教师的的科研工作与教学工作之间存在着相互促进的关系,从总体看,有科研成果的教师的教学质量显著高于没有科研成果的教师,同样地,教学质量高的教师其科研工作也显著地好于教学质量差的教师。可见,教师将科研成果转化为教学资源,不仅可以提高课程教学质量,还可以提高学科与专业水平,从而提高专业人才培养质量。

(四)科研成果转化为教学资源是实现教学创新与培养创新性人才的需要

科研成果是高校校教师根据学科或专业发展过程中面临的问题而进行系统研究而形成的新观点或新结论,这种研究是结合学科或专业的实际情况而进行的创新性研究,一般针对性强,因此,科研成果转化为教学资源有利于形成专业特色,提高专业竞争力,实现教学创新,同样地,在科研成果转化为教学资源过程中,教师会将自身的科学精神、人文素质、创新意识等传授给学生,学生不但学到了理论知识,扩大了知识面,改善了知识结构,而且还能促进学生主动学习、思考、探索与创新,从而有利于创新性人才的培养。

二、科研成果转化为教学资源的可行性分析

(一)科研成果的特征是转化的基础

科研成果的特征主要表现为学术性、教育性和适用性。科研成果的学术性主要体现在其学术价值上,任何科研成果都是教师结合专业发展而进行系统研究形成的新知识,这种新知识具有很高的学术价值;科研成果的教育性主要体现在专业人才培养上,将科研成果转化为教学资源,与专业人才培养有机结合起来,这样就可以实现科研成果的教育价值;科研成果的适用性主要体现在成果使用上,由于科研成果是以针对学科专业发展面临的问题为选题方向,其研究形成的成果具有较强的针对性,更易转化。可见,科研成果的特征是其转化为教学资源的基础。

(二)教师的积极性是转化的内生力量

提高教学质量是高校永恒的命题,也是高校教师终身的使命,因此身为高校教师应把提高教学质量贯穿于毕生工作之中〔2〕。教师是科研成果的研究者,在科研成果转化为教学资源过程中,他是最关键的因素;教师科研成果转化的积极性对成果转化率高低起到最重要的影响。从客观现实分析,高校教师都具有较高的学历和学位层次,都有强烈的成就感和荣誉感,都渴望自己的科研成果得到同行认可,都期望自己的科研成果得到转化,这些,正是科研成果转化为教学资源的内生力量。

(三)教学资源的的严重短缺是转化的外生力量

自1999年我国实行大学扩招政策以来,教学资源严重不足尤其是生均教学资源剧激下降已是不辩的事实。而从大学扩招后的人才培养质量看,专业人才培养模式不适应社会需求,这些也已成为中国严重的社会问题〔3〕。为此,各级政府高度重视大学生的教育问题,上轮大学本科教学评估可以反映出中央政府的重视程度。从上轮大学本科教学评估的指标看,反映大学教学资源的指标占据重要的位置与权重,从各高等教学实践看,都十分重视教学资源建设,分别制定了政策和运行机制,这些,为科研成果转化为教学资源形成了外部的推动力量。

三、案例研究——以《农村发展规划》课程为例

(一)课程简介

《农村发展规划》是农村区域发展专业的专业核心课,该课程在福建农林大学的设置可追朔到1996年农业推广本科专业的设置,也是以专业核心课的身份列到培养计划中。经过5轮的专业培养方案修订和课程教学大纲的完善,目前,《农村发展规划》由课堂教学和校外课程实习两部分组成,其中课堂教学60学时(课堂授课48学时,实验课12学时),校外课程实习一周。在48学时的课堂教学中,共介绍14章内容,具体是:第一章绪论;第二章农村发展规划的基本理论;第三章农村发展规划的主要方法;第四章城乡统筹发展规划;第五章农村土地总体规划;第六章农村人口与人力资源发展规划;第七章现代农业发展规划;第八章农村工业发展规划;第九章农村第三产业发展规划;第十章村镇发展规划;第十一章农村社会事业发展规划;第十二章农村生态环境规划;第十三章社会主义新农村建设规划;第十四章农村发展规划的实施、监测、评价与反馈。

(二)案由

《农村发展规划》课程做为农业推广专业的核心课,在1996年设置时,我们面临最大的问题是课程教学资源不足,具体表现为:没有合适的教材、实验仪器设备不够、实践基地少以及教师单一等等〔4〕。面对这些问题,我们结合课程建设,就科研成果转化为课程教学资源进行积极探索。

(三)主要做法

1.以建立科研成果直接向课程教学资源转化为平台,促进科技成果进课堂

根据课程组成员长期从事农村发展规划研究工作的有利条件,在完成委托单位规划任务的同时,有意保留一套完整的规划项目基本资料,提供给每位同学,让同学们再现一个规划过程,由同学们自主完成规划文本后,教师进行讲解与点评,最后把课程组完成的规划最终文本提供给同学,让他们在比较中学习。由于这种科研成果直接转化为课程教学资源平台的建立和完善,一方面使得本课程教学资源越来越丰富,另一方面也使得课程教学资源得到不断更新,实现最新成果进课堂的教育理念。

2.以主编部级教材为抓手,促进科研成果进教材

教材是课程教学资源的核心内容,课程组积极参加《农村发展规划》全国统编教材的建设工作,利用课程组负责人被遴选为该课程的全国统编教材独立主编这个机遇,凝练了一些科研成果编入教材,如在“十一五”部级规划教材编写时,我们凝练了8个科研成果编入教材,既丰富了课程教学资源,又使得教材具有更加明显的时代性。

3.以构建课程网站为载体,提高教学资源的使用效率

随着信息技术的发展,尤其是网络技术和多媒体在课程教学中的应用,为了促进《农村发展规划》课程教学资源的全国共享,特别是全国各相关院校教师科研成果的交流并有效转化为课程教学资源,提高转化后的教学资源利用效果,课程组从2005年开始创建全国共享的《农村发展规划》课程网站,为全国不同院校相关教师的科研成果转化提供一个载体,同时也提高了科研成果的转化率和应用效率。

四、促进科研成果转化为教学资源的对策建议

(一)提高认识,转变观念

科研成果转化为教学资源是个涉及面广的系统工作,要有效地促进科研成果转化为教学资源,首先必须在全校师生中,尤其是教师中形成共识,在提高对转化的必要性认识的基础上,一要转变思想观念,从提高学校教学资源着眼,去从事教学研究与科学研究;二要转变科研目的的观念,牢固树立科研为教学服务的思想;三要转变重科研轻教学的观念,把教学与科研有机结合起来,使其相互促进。

(二)出台政策,形成制度

为了促进教师将自己的科研成果转化为教学资源,必须出台各种有利于转化的政策,如出台激励科研成果向教学资源转化的政策,调动转化的积极性,增加教师将科研成果转化为教学资源的内生力量,通过出台各种政策,形成促进科研成果转化为教学资源的制度。

(三)积极引导,规范程序

根据各院校的实际情况,成立科研成果向教学资源转化的领导机构,积极引导教师把自己的科研成果转化为教学资源,通过建立科研成果向教学转化的信息机制和效果评价机制,制定转化的基本程序,共同推动科研成果向教学资源有序转化。

(四)营造氛围,形成常态

各院校应在科研成果向教学资源转化领导机构的领导下,以系或专业或课程为单元,认真制定转化方案,积极营造有利于科研成果转化的氛围,同时,着重落实促进科研成果转化的各种政策,促进教师自觉形成科研成果转化为教学资源的习惯。

〔参 考 文 献〕

〔1〕魏红.科研成果与大学教师教学效果的关系研究〔J〕.心理发展与教育,2006,(02).

化学研究成果篇(2)

中图分类号:G80-05文献标识码:A文章编号:1007-3612(2008)03-0303-04

“科学技术是第一生产力”,体育社会科学也是生产力,体育社会科学作为体育科学技术的重要组成部分,也同样具有第一生产力的地位、作用和功能。体育社会科学是研究体育社会现象、反映其客观规律的知识体系。主要是帮助人们解决体育世界观、体育人生观、体育价值观,解决体育理论认识和体育科学思想,解决对社会体育发展、社会体育管理规律的认识和运用的科学;它凭借渗透于生产管理和提高劳动者素质等途径同样也可以转化为生产力。当前,我国体育社会科学的发展正进入一个全方位、多层面、跨科学、跨部门的理论创新、方法创新和制度创新相结合的新阶段。

1体育社会科学研究成果转化的现状

体育社会科学事业是我国体育事业的有机组成部分,同时也是国家哲学社会科学事业的一部分,改革开放以来,得到有关部门的重视,使体育社会科学管理体系迅速形成。体育社会科学的迅速发展,引起国家有关部门的重视。1994年,国家技术监督局最新编制的国家标准GB/T 137 45-92《学科分类与代码》,正式把体育科学列为人文社会科学类一级学科;1996年7月,全国哲学社会科学规划领导小组正式批准把体育社会科学列为国家统一规划管理的社会科学一级学科,从1997年起,开始单独受理由国家社会科学基金资助的体育社会科学中长期规划课题的申报和立项工作。据统计,“九五”期间国家对省部级以上研究项目资助的专项研究经费总额达420多万元。党的十一届三中全会以来,随着我国改革开放和社会主义现代化建设逐步发展,随着体育改革的逐步深入和体育事业的不断发展,体育社会科学围绕着一些热点、重点和难点问题展开了较为深入地研讨。主要有:关于思想的研究,关于体育本质和概念的研究,关于体育功能的研究,关于体育文化的研究,关于体育社会化的研究,关于体育产业化的研究,关于体育职业化的研究,关于体育市场的研究,关于体育科学体系的研究,关于体育立法的研究。这些研究,有力地推动了学科建设,促进了体育社会科学的繁荣发展,为建设有中国特色社会主义体育事业做出了贡献。

体育社会科学在取得较大进展的同时,还面临着一些不容忽视的问题,如对体育社科研究的重视程度问题,理论落后于实践问题,学科建设问题,队伍素质和研究条件等问题。对这些问题必须予以高度的重视。

根据新世纪体育事业的发展对体育社会科学提出的要求,“十五”期间体育社会科学研究的主要任务是:在建设有中国特色社会主义体育事业的重要理论问题和实践问题方面,特别是“十五”期间和21世纪初始阶段关系体育改革发展全局的重大问题的研究,取得重要成果;在各学科基础研究以及学科体系的建设方面,取得重要进展;力争多出综合效益好的优秀研究成果,为我国体育事业在21世纪的繁荣发展做出应有的贡献。

在研究的方向上,要加强和深化对我国社会主义体育事业发展规律的研究,特别是加强对当前体育改革与发展中提出的各种重要问题的研究,同时,要进一步重视和加强基础研究。“十五”期间主要在体育与经济社会发展关系、体育发展战略、实施全民健身计划的理论与实践、实施奥运争光计划的理论与实践、发展体育产业的理论与实践、体育管理体制改革、体育法制建设、体育社会科学学科体系建设等领域开展研究。

目前,我国体育社会科学有了很大的发展。体育社会科学研究成果的转化也取得了很不少成效。这与 “九五”期间体育院校体育社科研究机构和队伍不断发展壮大,一批体育社科研究中心的相续建立有一定的关系。这些研究人员大都是在学术上有较大的建树或在某学科处于领先研究地位并影响较大的学者或专家。近几年他们在体育社会学研究中一方面在基础研究上向深层次发展,另一方面承担起体育改革与发展的咨询、决策、预测和战略研究方面的任务,相继提出一些重要的理论观点和战略思想,为国家制定体育事业改革与发展的目标、任务、方针、政策和措施提供了依据,对体育宏观决策和体育事业发展产生了重要影响。如1984年组织编写的我国体育第一个中长期发展规划《2000年的中国体育》(获国家科技进步奖)和近几年组织编制的《2001-2010年体育改革与发展纲要》,1987年以来提出的“以青少年为重点的、以全民健身为主要内容的群众体育和以奥运会为最高层次、以训练竞赛为主要手段的竞技体育协调发展战略”,体育改革与发展逐步实现“六化六转变”的思想,体育产业化,科技兴体等等。这些理论观点和思想的提出,为国家制订推动体育事业改革与发展的目标、任务、方针、政策和措施提供了依据,对体育宏观决策和体育事业发展产生了全面、深刻、持久的影响。《奥运争光计划纲要》,以及1995年国务院批准的《全民健身计划纲要》和全国人大审议通过的《中华人民共和国体育法》,它们的制定,也都是与体育社会科学方面的研究分不开的。

一些社科基金项目的成果引起了中央领导人的关注,如北京体育大学秦椿林教授的《中国群众体育现状调查》和天津体育学院于善旭教授的《完善中华人民共和国体育法配套立法的研究》,李岚清副总理均作了重要批示;一些战略研究类项目在科学规划体育事业中发挥了积极的作用,如原国家体委综合司吴寿章研究员的《中国2010年竞技体育战略发展研究》、天津体育学院李宗浩教授的《2010年我国竞技体育发展战略研究》、国家体育总局政策法规司谢琼桓研究员的《体育可持续发展研究》和王鼎华研究员的《从本世纪末到2010年中国体育发展战略研究》等,为我国体育发展问题的宏观决策和国家体育总局制定《2001-2010年体育改革与发展纲要》提供了重要的依据;一些体育经济类课题在推进我国体育产业化进程中发挥了先导作用。这类课题在“九五”期间规划项目中,约占31%,其中一部分成果已经转化为体育政策法规,如《体育经纪人管理办法》、《全国保龄球馆星级划分及评定标准》和体育市场管理等方面的法规,另一部分正在推动我国体育经济工作的快速发展,如国家体育总局经济司张昊研究员的《中国体育产业发展现状调查与研究》和原国家体委计划财务科李敦厚研究员的《体育产业与市场研究》等,推动了建立我国体育产业统计指标体系和开展全国体育产业调查等项工作;奥林匹克研究类项目受到了世人的极大关注,如清华大学陈希教授的《举办2008年奥运会与我国经济社会发展关系的研究》、北京体育大学杨桦教授的《2008年奥运会对提升中国国际地位和声望的研究》、池建教授的《奥运会企业赞助行为法制化研究》、任海教授的《奥林匹克改革对当代国际体育与中国体育的影响》和田麦久博士的《超长规发展潜优势项目,大力开发2004、2008年奥运会金牌新的增长点》、国家体育总局体育科学研究所李元伟教授的《奥林匹克运动对中国政治、经济、文化综合效应的研究》与马铁研究员的《举办2008年奥运会对北京经济发展的影响及其开发战略的研究》以及北京大学沈体雁教授的《基于2008年奥运会的中国国家营销战略研究》等;还有一些研究课题填补了我国体育科研领域的空白,如原国家体委政策法规司阎世铎研究员的《我国体育社会科学研究现状与发展趋势》、华南师范大学谭华教授的《中华人民共和国体育思想史研究》和中国体育博物馆崔乐泉博士的《中国体育简明通史》、福建师范大学黄汉升教授的《中华人民共和国体育科学发展史》以及中国人民体育学院的刘德佩教授的《军事体育在我国社会主义建设中的地位和作用》等。

目前,社会体育科学研究的触角已渗透到体育事业的各个层次,成为体育社会科学研究成果面向现代体育发展的一个重要组成部分。体育社会科学研究成果对党和国家的重大体育决策以及体育的发展所起的智力、理论支持作用是十分显著的,为建立和完善我国体育方针、政策、法规和制度等方面发挥重要作用,体育社会科学成果转化的广度和深度也是前所未有的。特别是近年来,体育社会科学研究事业从多方面、多角度、多层次深入研究改革开放和社会主义现代化建设中的重大理论和实践问题,取得了丰硕成果,为党和政府体育决策、“两个计划”的实施做出了重要贡献,为体育科学繁荣和发展做出了重要贡献。这主要包括:当代体育基本理论研究成绩显著;为党和政府体育决策服务成效明显;推动了社会体育科学基础研究和学科建设的发展;体育社会科学研究规划管理工作更加规范化、制度化等等。

近些年来,体育科研单位主要围绕备占奥运会,亚运会和有关重大国际比赛作了大量研究和开发工作,仅从国家体育总局5个科单位来看,运动医学研究所在运动营养补剂检测,兴奋剂检测方面获得国家和国际批准的质量认证单位资格,开展了大量的国内外要检测服务,创造了可观的收益;成都运动创伤研究所利用其防治运动创伤方面的技术优势,信托体育医院向社会开展医疗和咨询服务成交显著,1998年经营收入1390万元;体育信息研究所和体育电子设备研究所,1998年通过国家鉴定的科技成果并转化应用的共有8项, 科技产出直接经济效益600多万元。2001-2004年,科研所累计承担课题140项。其中,部级课题14项。与1997-2000年相比,承担课题项目增加36项,增幅35%,承担部级课题增加8项,增幅为134%。课题经费总额增幅为79%。

2体育社会科学研究成果转化的社会评价体系

2.1体育社会科学研究成果转化的内在要求无论体育社会科学研究成果转化的活动源于何种动机,但都带有一定的目的性,最终都是为了得到体育社会科学共同体内部的认可或社会承认,或者为了得到物质利益,或者为了精神满足获得优先发现权。也就是说,体育社会科学研究者必须将自己所从事的体育科学研究活动的价值向同行展示,称之为体育社会科学研究成果价值的内示。为了同行或科学共同体能够顺利理解和接受相互之间进行的体育社会科学研究活动,达到内示的目的,体育社会科学研究者必须在一定的范围内形成共同的规范,以便于相互之间的交流。体育社会科学共同体内部的这种规范一旦形成,也就成了一种大家共同遵守和相互评价的准则与标准。因此,体育社会科学研究成果转化的社会评价机制的产生是出于体育社会科学研究活动的内在要求,体育社会科学研究活动的发展客观上要求体育社会科学研究活动内部规范化,以利于体育社会科学研究活动价值的内示。当然,这种内示的方式也随着体育社会科学研究活动的发展而不断丰富,从最初纯粹的学术讨论与交流,到学会和学术期刊的出现,继而产生了完善的知识产权制度,都无不清晰地展现了体育社会科学研究活动内示的发展轨迹。从本质上,体育社会科学研究活动的这种内示就是体育社会科学研究成果转化共同体内部的自我评价。所以说,体育社会科学研究成果转化的社会评价是伴随着体育社会科学研究活动的产生发展的。

2.2体育社会科学研究成果转化的外在要求随着社会体育的发展,体育社会科学研究成果转化活动从最初的个人活动转变为集体活动,继而成为一种复杂的社会体育活动。体育社会科学研究成果转化活动再也无法完全独立于社会体育系统之外,体育社会科学研究成果转化活动与外部环境的关系日益紧密和复杂。一方面体育社会科学研究成果转化活动系统作为一个相对独立的社会体育子系统,已经形成了相对完善的价值内示系统。另一方面体育社会科学研究成果转化活动系统作为社会体育系统的一部分,需要不断得到人、财、物、信息等资源的补充,即输入。同时也要不断地将自身的人、财、物、信息等资源外示,即输出。而且体育社会科学研究成果转化活动系统和社会体育系统也日趋复杂化,变得十分敏感。

体育社会科学研究成果转化活动系统对社会体育系统的依赖程度不断加大,需要不断调整两者之间的关系。从另一个角度来说,随着社会体育的快速发展和体育科学技术的突飞猛进,体育社会科学知识的生产成本不断攀升,体育社会科学知识的生产方式也在不断发生变化,导致社会体育科学研究活动和决策的风险日益加大。

随着全球体育社会科学研究成果竞争的加剧,体育社会科学研究成果竞争在国家竞争中的地位日益上升,体育社会科学研究成果对社会体育发展的贡献也越来越大,因而人们对体育社会科学研究成果转化活动的要求也越来越高,因此,如何对体育社会科学研究成果转化进行科学的评价,在国内外已经引起了人们的普遍重视和高度关注。

体育社会科学研究成果转化的活动一方面要向体育社会科学共同体内部展示其研究价值,另一方面要向社会展示其研究价值,即价值外示,以获得更多的社会支持。如何将如此庞大的体育社会科学研究成果转化活动系统纳入政府和社会公众的监督和控制范围之内,必须要采取有效措施对其进行评价,从而形成了体育社会科学研究成果转化活动的外部评价系统。从世界范围看,一方面是体育社会科学研究成果在社会体育中的地位愈加重要;另一方面,体育社会科学研究成果转化的社会评价的重要性日益明显,它们可以确保科研成果速度和科研成果的有效转化。此外,对体育社会科学研究成果转化的活动的有效监督、控制和评价可以使之按照有利于体育社会科学自身和人类社会健康的方向发展,这也是体育社会科学研究成果转化的社会评价系统和机制日益完善与复杂的重要原因。

2.3体育社会科学研究成果转化社会评价体系的构成

2.3.1体育社会科学研究成果转化社会评价体系的基本框架体育社会科学研究成果转化活动的社会评价系统开始由以内部评价为主转向外部评价与综合评价并重,即从内示转向外示以至两者并重。在开展我国体育社会科学研究成果转化的社会评价过程中,必须明确以下3点思路:1) 既要吸收国外或自然科学评价中的先进经验和有效方法,但又不能简单地照搬和套用,而必须针对我国体育社会科学研究成果转化的实际情况,建立一个适应体育社会科学研究成果转化特点和规律的研究成果评价体系;2) 必须弄清楚各级评价体系之间的关系,明确成果评价在整个体育社会科学研究成果转化社会评价体系中的地位和作用。成果转化的社会评价可以为体育社会科学研究成果转化评价打下基础,并进而建立整个体育社会科学研究成果转化的社会评价体系;3) 必须贯彻执行科技部、教育部等五部委联合下发的《关于改进科学技术评价工作的决定》的精神,实现评价主体多元化和分类评价的原则。体育社会科学研究成果转化的社会评价体系是一个复杂的系统,既包括体育社会科学学科发展评价,又包括体育社会科学学科研究评价,也包括体育社会科学学科教育评价和学科社会影响评价,每一个子系统之下又包括不同的内容(图1)。

图1体育社会科学研究成果转化社会评价体系的基本框架

2.3.2体育社会科学研究成果转化活动与社会评价系统的关系体育社会科学研究成果转化的社会评价不仅以整个体育社会科学研究成果转化活动系统为评价对象,而且体育社会科学研究成果转化的评价活动过程本身也是一个由多个要素或子系统构成的有机整体。这一系统不仅由多个子系统组成,而且各个子系统之间相互作用、相互影响,并且系统本身也在不断与外界环境发生各种联系,使体育社会科学研究成果转化的社会评价系统始终处于动态发展变化过程之中。一方面体育社会科学研究成果转化的社会评价系统独立于体育社会科学研究活动系统之外活动,对其发挥着监督和控制功能,另一方面又从属于体育社会科学研究活动系统,为其提供服务并成为体育科学研究活动系统的子系统(图2)。

3提高体育社会科学研究成果转化的有效途径

体育社会科学研究成果的转化问题由来已久,几年来已经越来越来广泛地引起了社会的普遍关注。在整个体育科学研究体系中,体育社会科学占有重要地位。随着人类社会的不断进步,体育社会科学研究的重要性和迫切性更为突出,而体育社会科学事业的繁荣发展迫切要求加强体育社会科学研究成果的转化。

图2体育社会科学研究成果转化的科学评价系统

与科学研究活动系统关系体育社会科学研究成果的转化具有以下的主要作用和功能:1) 有利于提高体育社会科学研究的地位,促进其研究繁荣和学科建设;2) 有利于提高体育社会科学研究管理的科学化和规范化水平,更好地为体育科学决策服务;3) 有利于营造良好的创新环境,鼓励原始性创新,促进体育社会科学研究成果的转化和应用;4) 有利于发展和培育优秀人才,促进学术队伍建设,为体育社会科学研究成果的持续发展提供人才保障;5) 有利于建立体育社会科学研究的学术规范,防止和惩治学术不端行为,促进社会主义精神文明建设全面发展;6) 有利于规范体育社会科学评价工作,建立健全体育社会科学评价制度,正确引导体育社会科学研究的持续健康发展。体育社会科学研究与自然体育科学研究相比,它具有学科构成的复杂多元性,民族性、阶段性、本土性、真理检验的直观性,价值实现的潜在性和间接性,成果多样性,成果转化的长周期性等特征。

但从目前我国体育社会科学研究成果转化存在的主要问题来看,阻碍体育社会科学研究成果转化主要有以下几个方面的因素:1) 体育社会科学研究成果转化的管理力度不够;2) 体育社会科学研究成果转化的渠道不够畅通;3) 体育社会科学研究成果转化的机制不够完善;4) 决策层吸纳体育社会科学研究成果转化的意识不强;5) 体育社会科学研究成果自身不足,影响了向现实生产力转化的速度。

根据以上阻碍我国体育社会科学研究成果转化的现实情况,我们提出了提高我国体育社会科学研究成果转化的有效途径。1) 逐步完善体育社会科学研究成果转化有关的法律制度。提供法律保障、优化法律环境,是完善社会主义经济体制的重要手段。政府要为体育社会科学研究机构和企业提供有利于科技成果转化的政策法规环境,主要是通过政策、法规鼓励体育社会科学研究人员实现科研创新和科技成果转化,鼓励公平竞争、风险投资、合作开发和高技术产品出口等。为此,我国政府先后制定了《技术合同法》、《专利法》、《商标法》、《知识产保护权法》、《科学技术进步法》和《个人独资企业法》等。尤其值得一提的是,我国政府在1996年还专门制定了一部《促进科技成果转化法》,对科技成果转化活动中的有关问题作了比较全面的法律法规。以法律手段来促进体育社会科学研究成果转化,是完善社会主义市场经济的需要,也是规范体育社会科学研究成果转化活动、推动经济建设和社会发展的需要。2) 进一步明确我国体育社会科学研究及其成果转化的重要性, 改革现行体育社会科学研究体制,奠定体育社会科学研究及其发展成果转化基础, 加强领导,加大投入力度,建立畅通的体育社会科学研究成果转化渠道,要多渠道、多形式地进行广泛宣传,促进其体育社会科学成果转化与应用的衔接,加速体育社会科学研究成果的立法,建立健全知识产权保护制度。3) 以体育科技市场为导向,建立健全体育社会科学研究成果转化激励和竞争机制,理顺体育社会科学研究成果转化的中间环节、多渠道、多形式进行推广;从源头抓起,加强体育社会科学研究课题设计、立项的现实性、应用性与针对性,狠抓体育社会科学研究课题的水平和素质,加强监督检查,严把成果鉴定关和转化关。4) 建立体育社会科学研究成果转化的科学理论评价机制。体育社会科学研究成果科学评价理论是为体育社会科学研究成果转化科学评价管理与决策服务的,随着体育科学技术与管理、决策的进一步发展, 体育社会科学研究成果转化的科学评价理论研究必将受到高度重视,并得到深入研究和发展,研究范围还需要进一步拓展。5) 建立体育社会科学研究成果转化的社会评价体系。随着体育社会科学研究活动的日益复杂化,体育社会科学研究成果转化发生了一些新的变化。以前单个的科研机构已经无法独立完成复杂科研课题,新满足需要的体育社会科学研究活动系统发展成为一种复杂社会系统。如反映体育大学一体育科研机构一体育企业之间双向互动的知识联盟、大学城、体育科技园、高新体育产业科技区、国家体育知识创新系统、区域体育知识创新系统等相继产生,体育社会科学研究中出现了广泛的跨学科、跨领域、跨组织、跨机构、跨地域的竞争与合作。这种新的科学知识产生方式打破了原有的科学研究评价系统,生产了新的社会体育需求。建设具有中国特色社会主义需要进一步繁荣和发展体育社会科学,而我国体育社会科学研究成果转化的社会评价体系尚不完善,繁荣发展体育社会科学需要建立科学的社会评价体系。体育社会科学研究成果转化的社会评价体系应尊重其特殊性,构建与之相适应的社会评价体系。

参考文献:

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化学研究成果篇(3)

进化心理学首先要研究的是人类生存领域方面的心理机制。生存问题主要包括食物的获得和居所的选择。在这两个问题上进化心理学家进行了相关研究并获得了相关的研究成果。

1  生存领域的问题

在食物获得和选择领域,心理学家进行了一系列的特定空间能力实验,譬如在依据不同的物体来检验定位记忆的实验中,女性在涉及方位和物体排列上比男性有优势(Silverman,Phillips,1998);在指明方位实验中,女性倾向于以具体的物体或者树木为参照物,而男性则倾向于使用方位词,例如“北方”和“南方”;在心理旋转实验中,男性表现又优于女性。综合已有的实验研究表明男性在辨别方向,心里旋转以及解读地图上能力更强,这样有利于男性远距离射中动物,而女性则拥有空间轮廓以及空间方位记忆能力,有利女性更好的采集水果和块茎等食物。以此为基础,进化心理学家西尔弗曼(Silverman)提出狩猎者——采集者理论,他们认为人类已经进化形成了男性的狩猎机制和女性的采集机制,这些机制主要解决的是人类如何获得食物这一适应性问题。不仅如此,进化心理学家还对食物香料进行了相关研究。

在实验中,实验者比较不同菜里面香料的多少,研究表明香料越多人类获得食物越安全,(Sherman,Hash,2001);针对不同地区的使用香料的情况,比较发现天气炎热的地区比较冷的地区更倾向于使用香料。研究者总结证据提出抗菌假设——香料能够帮助人类选择安全的食物。在孕妇妊娠实验中,研究者也是广泛应用实验法,实验者对 400 名孕妇呈现不同的食物,让其挑选最难吃的食物,通过比较发现孕妇所挑选的最难吃食物相对而言安全性较差,而且吃过之后会被呕吐出来。进化心理学家 Profet 提出妊娠病也是一种心理机制,其目的是为了获得安全的食物以保护胎儿。Sherman 提出的抗菌假设和  Profet 提出胚胎保护假设其都是为了解决人类所面临的如何选择安全食物这个适应性问题。人类的获得和选择安全食物的心理机制最终都是为了满足其生存需要而产生。

在安全居所的选择问题上,进化心理学家主要进行了风景偏好方面实验研究,总结证据表明,人类在安全居所的选择上依据形成了特定偏好的心理机制。Orians 在 1986 年提出的热带大草原假设(savanna hypothesis)。Orians(1992)和其他研究者从不同的角度对一棵树进行拍摄,照片的差异表现在:树荫的形状,树荫的稠密程度,树干的高度和树枝的模式。然后呈现给被试,让被试挑选自己喜好的风景,研究结果显示被试倾向对树荫稠密程度适中的、树干分为两支并接近地面的树木具有偏好性。Orians 进一步拓展了热带大草原假设包括选择、搜集、开发三个阶段。人类进化的这种心理机制是为了解释如何获得安全居所这类适应性问题,其最终目的也是为了人类能够在自然选择中生存下去。

进化心理学家进行的这些实验研究以及获得的研究成果与进化心理学范式的之间都有着密不可分。首先,综合已有的研究成果表明,进化论可以作为心理学的元理论,为心理学的研究提供主导范式。不仅如此,通过对生存机制的进一步分析,进化心理家总结了许多具体的亚理论。比如通过对狩猎活动中成员如何分配工作,如何配合等现象的分析,总结了互惠利他理论。其次,得到证实的研究假设表明了人类具有心理机制的目的是为了满足人类这个生存问题的需要,生存问题应该成为心理学研究的首要主题,成为整个进化心理学的出发点所在。

2  繁殖领域的问题

生存问题等到解决后,人类就必须面临着繁殖的问题。在这个领域,进化心理学家主要探究的是择偶问题。 在女性择偶问题上,进化心理学家通过问卷调查法和跨文化比较法对不同地区的择偶现象进行了研究。在一个男性的征婚广告实验中,研究者向不同地区的被试呈现一份调查问卷,其中包含的信息有年龄、收入、教育程度等,让女性挑选这几个信息。通过对不同地区的数据分析显示,女性几乎倾向于选择年长的、高收入、高教育水平的男性(Baize、Schroeder 1995;Pawlowski,Koziel 1999)。进化心理学家通过总结已有实验得出,现代女性在择偶的时候与古代女性一样比较谨慎,在进化过程中形成了这样一种偏好,倾向于选择那些拥有对自己有益的品质的男性,这些不同的偏好机制对应着不同的适应性问题,例如对经济资源的偏好所对应的适应性问题是——选择有能力的投资的配偶,对身高的偏好则对应这样一个适应性问题——选择有能力保护及和子女的配偶。 

同样在男性择偶问题上。在年龄偏好实验中,研究结果显示男性年轻的时候会偏好比自己稍年长的女性,但是随着自身年纪的增长则会开始偏好比自己年轻的女性(Kenrick,Keefe,Gabrielidis,1996)。腰臀比(WHR)实验中,研究者让男性对被试的腰臀比与总脂肪量有差异的女性形象的性魅力进行评价,研究结果发现,男性更认为低腰臀比的女性更具有性魅力,与总脂肪量无关(Singh, Young,1995)。同样在征婚广告中,男性征婚实验中,研究者发现男性偏好年轻、性魅力较高的女性,重复验证了前面的研究结果。(Baize,Schroeder,1995)。进化心理学家巴斯等人总结已有研究,认为男性在择偶的时候更倾向于选择年轻、貌美、性魅力比较高的女性。这些偏好都是判断女性的生育力或繁殖能力的一个标准。

进化心理学家在择偶问题上的一系列研究表明,人在解决了生存问题后,在进化过程中形成的其他心理机制都是为了满足繁殖这类适应性问题的需要而产生,繁殖问题应该与生存问题一样共同作为心理学的研究主题。

二、关于社会领域方面的研究成果

进化心理学在生存和繁殖领域已有研究成果的基础上,通过分析生存和繁殖领域的一系列现象,从而形成相关的研究社会领域内的研究假设,通过实验法、测验法来验证并最终提出具体的理论。

1  家庭与亲属关系问题

从进化的视角来看,后代是父母的一种媒介,通过子女,父母的基因能够得到很好的繁衍。进化心理学家进行了大量相关的实验,在“法定的父亲”这一研究中,研究者发现先代与后代的亲缘关系影响着先代对后代的投资力度。又如研究者对美国新墨西哥州的 615 名男性发放问卷,研究结果显示,亲缘关系越近,投资力度越大(Anderson,Kaplan,1999)。进化心理学家收集了儿童谋杀事件以及虐童方面的数据来验证这一假设。最后,研究者认为父母倾向于对那些具有高繁殖回报的后代进行投资,尽管有父子关系不确定性,但是对于这种回报率,父亲同样敏感。

在亲属关系问题上,进化心理学家则认为内含适应性理论能够很好的解释 这一现象。因为个体的亲属都是基因的载体,帮助亲属就是意味着帮助类似基因的存活。相关实验也证实了这一理论,在动物实验中,生物学家对松鼠的习性行为进行了追踪记录,研究发现松鼠之间也存在着互助行为。在危险来临之际,即使没有后代的松鼠也会发出警报信号来帮助它的亲属。(Sherman,1981)。在人类社会中,两位研究者对 Los Angeles 的 300 名妇女的互助行为进行调查,研究发现,帮助行为随着遗传相关度的增加而增加,也随着受惠者的繁殖价值的增加而增加(Essock,Mccuire1985)。进化心理学家总结这些实验证据表明,内含适应性理论能够很好的解释亲属之间的互助行为。

2  合作、攻击、社会地位

进化心理学家对远古人类的狩猎过程中出现的如何分配工作、配合等现象进行分析,发现人类种族中群居生活中早已经出现了许多的社会性适应性问题。合作问题上,进化心理学家在不同种族之间进行了相关实验来研究这问题。在“囚徒困境”游戏中,假设这样一个情景,两个做了坏事的囚徒被警察分开关押起来,警察通过二者的供词来判断二者是否有罪。进化心理家通过分析研究结果认为,从囚徒的角度看,二者都不认罪就含有合作互助的现象,这种好处是能够逃脱惩罚(Axelord,Hamilton1981)。在动物实验中,在对吸血蝙蝠的食物共享行为的研究发现,当蝙蝠在面对两种困境:急需食物(13 小时后饿死)和对食物有中等程度的需要的时候(两天后饿死)。其他同类倾向于对前者做出反馈,把血液供给它们(Wilkinson,1984)。进化心理学家等人通过对不同实验进行分析,总结发现,动物与人类一样也存在着合作性,这些合作行为都是为了满足其生存的需要。研究者发现通过合作双方都能够获得各自的利益,故他们提出了用互惠利他理论来解释人类社会中合作或者利他行为。 

在攻击问题上,研究者从校园同性欺凌现象(Ahmad,1994)中发现男性比女性更容易发生攻击行为。在激发男性攻击行为的情境实验中,研究者在“三角恋”调查中发现,男性的案发事件很高,所占比例较大。进化心理学家通过研究发现,攻击行为存在着普遍的跨文化现象,攻击行为也是一种人类进化的适应心理机制,其总体而言是为了为了实现获得自身生存的资源或者获取配偶这两个目的。

社会地位问题上,心理学家主要是通过收集社会历史数据来进行研究,例如进化人类学家搜集 6 个最早的文明发祥地的系统化数据,数据显示地位越高的男性,所拥有的妻子越多,能够占用的资源越多(Betzig,1993);后来心理学家针对两性在追求社会地位方面进行了跨文化的研究,研究发现男孩比女孩更倾向于用暴力手段获得统治地位(Whiting,Edward,1988);进化心理学家发现,人类社会中人类地位越高,获得生存和繁殖的资源越多。为此他们提出了用支配等级理论来解释人类社会中的这些现象。

3  关于新兴的心理学研究分支

进化心理学以进化论为心理学研究的元理论,把不同分支学科都纳入到了这一统括性的框架范围内,在进化论的影响下,许多研究领域(认知、发展、社会、医疗)都悄然的发生变化并且萌生了许多新兴的学科。

(1)进化认知心理学是对认知心理学的继承和发展,以进化心理学的心理机制论为基础,提出人的心理是由许多特定的相互独立心理模块所组成,这些特定的心理模块对应着特定的适应性问题并且具有相对独立的功能;强调在研究中重视对模块或者心理机制的功能分析。其通过对语言社会功能的分析认为语言也是一种进化而来的心理机制,其目的是为了解决人类所遇到的适应性问题。

(2)进化发展心理学。进化发展心理学是发展心理学与进化论基本理论相互结合的产物,在坚持进化论基本准则的前提下,以自然选择来解释当今人类发展的相关问题。其主要强调的是人类所具有的社会与认知机制是遗传与社会、物理环境共同作用的结果,特别指出这些进化而来的社会、认知机制都是领域特殊性的。例如,人类童年期是一个很容易接受学习的阶段,在这一阶段中能够学习、了解社会团体的复杂性。

化学研究成果篇(4)

目的研究交让木果实中的低极性化学成分。方法采用溶剂提取法和硅胶柱层析法从交让木果实中提取低极性化学成分,并用气相色谱-质谱仪对果实中的低极性化学成分进行分离和鉴定,同时用面积归一法测定了各成分的相对百分含量。结果经毛细管色谱分离出25种组分,确认了其中的21种成分,占果实中的低极性化学成分的97.94%,其主要成分为1,1-二乙氧基乙烷(3.60%)、十六酸甲酯(3.72%)、邻苯二甲酸丁基辛基酯(9.43%)、十六酸乙酯(3.26%)、9,12-十八碳二烯酸甲酯(8.06%)、9-十八碳烯酸甲酯(6.86%)、9,12-十八碳二烯酸(30.65%)、9,12-十八碳二烯酸乙酯(6.11%)、11-十六碳烯酸乙酯(4.89%)、δ-愈创木烯(6.88%)、三十二烷(5.96%)。结论该研究对交让木的进一步开发利用提供了科学依据。

【关键词】 交让木果实 低极性化学成分 气相色谱-质谱联用

Abstract:ObjectiveTo study low-polarity chemical constituents from the fruit of Daphniphyllum macropodum Miq..MethodsThe low-polarity chemical constituents were extracted from the fruit of Daphniphyllum macropodum Miq.by solvent extract and silica column chromatograph, and were isolated and identified by capillary GC-MS method. The relative contents of the chemical constituents were determined by area normalization method.Results25 peaks were detected and 21 compounds were separated and identified which accounted for 97.94% of total low-polarity chemical constituents. The main low-polarity chemical constituents were: Ethane, 1, 1-diethoxy-(3.60%), Hexadecanoic acid, methyl ester (3.72%), Phthalic acid, butyl octyl ester (9.43%), Hexadecanoic acid, ethyl ester (3.26%), 9,12-Octadecadienoic acid, methyl ester (8.06%), 9-Octadecenoic acid, methyl ester (6.86%), 9,12-Octadecadienoic acid (30.65%), 9,12-Octadecadienoic acid, ethyl ester (6.11%), 11-Hexadecenoic acid, ethyl ester (4.89%), δ-guaiene (6.88%), Dotriacontane (5.96%). ConclusionThe scientific foundations has been provided further to exploit and utilize Daphniphyllum macropodum Miq..

Key words:Fruit of Daphniphyllum macropodum Miq.; Low-polarity chemical constituents; GC-MS

交让木Daphniphyllum macropodum Miq.为交让木科Daphniphyllaceae交让木属Daphniphyllum植物,又名画眉珠,虎皮楠,山黄树(湖北),豆腐头(广东),枸色子、枸血子、水红朴(四川)。交让木为常绿乔木,以果实、叶和根在民间多作药用,因其树冠及叶柄美丽,也多作为庭院观赏植物。生于海拔600~1900 m的阴湿山坡、溪谷及阔叶林中,分布于长江流域以南云南,四川,贵州,广西,广东,台湾,湖南,湖北,江西,浙江,安徽等省区。果实采收时间为8~10月,叶可全年采收。具有治疗疮疖肿毒,哮喘,咳嗽,风湿,炎症,感冒发热,肝脾肿大,骨折,毒蛇咬伤之功效;叶煎水喷洒,可杀灭蚜虫[1~3]。

对交让木化学成分的相关报道主要侧重于交让木茎干中具有复杂多环结构的生物碱的研究,对果实中低极性化学成分的研究尚未见报道[4~6]。本文报道了用气相色谱-质谱(GC-MS)联用技术分析交让木果实中的低极性化学成分,并用面积归一法测定了各成分的相对百分含量,以期能对交让木果实中的化学成分有所了解,并为进一步开发利用交让木这一植物资源提供理论依据。

1 器材与方法

1.1 仪器、材料与试剂仪器:GC-MS(FINNIGAN TOP 8000/VOYAGER)联用仪; BUCHIR-3000型旋转蒸发仪。材料:交让木果实(采自江西庐山,并由庐山植物园标本馆鉴定);柱层析用硅胶(100~200目,200~300目),青岛海洋化工厂产品。试剂:乙醇(化学纯),氯仿(化学纯),石油醚(化学纯)。

1.2 低极性成分提取交让木果实5 kg粉碎后用95%乙醇回流提取3次,滤液浓缩后悬浮于3 L蒸馏水中,并用饱和酒石酸调pH值至3,然后用氯仿萃取3次,浓缩后经硅胶柱层析(上柱硅胶200~300目,拌样硅胶100~200目,流动相为石油醚),最后回收石油醚得深黄色具特殊香气的油状低极性成分。

1.3 低极性成分分析低极性成分样品经无水硫酸钠干燥后,用于GC-MS分析。交让木低极性化学成分在GC-MS(FINNIGAN TOP 8000/VOYAGER)联用仪上进行。气相色谱条件:色谱柱为HP-5MS毛细管柱(60 m×0.32 m×0.25 μm),进样温度为240℃,载气为高纯度He(99.999%),载气流速为1ml/min。质谱条件:离子源为EI源,电子能量为70V,质谱扫描范围为35~455 amu(m/z),GC-MS接口温度为280℃。

2 结果与讨论

利用GC-MS联用仪对交让木果实中低极性化学成分进行分析,通过HPMSD化学工作站检索NIST 98质谱图库和WIKEY 275质谱图库解析鉴定,峰面积相对含量分析是通过HPMSD化学站数据处理系统,按峰面积归一化法进行。从中共鉴定出21种化学成分(见表1,图1),其主要成分为:1,1-二乙氧基乙烷(3.60%)、十六酸甲酯(3.72%)、邻苯二甲酸丁基辛基酯(9.43%)、十六酸乙酯(3.26%)、9,12-十八碳二烯酸甲酯(8.06%)、9-十八碳烯酸甲酯(6.86%)、9,12-十八碳二烯酸(30.65%)、9,12-十八碳二烯酸乙酯(6.11%)、11-十六碳烯酸乙酯(4.89%)、δ-愈创木烯(6.88%)、三十二烷(5.96%)。表1 交让木果实中低极性化学成分及其百分含量(略)

本实验中鉴定出的21种化学成分,占峰面积的97.94%, 其中酯类物质较多,占峰面积的43.00%;酸类物质占峰面积的30.65%;烷烃类物质占峰面积的9.92%;δ-愈创木烯占峰面积的6.88%,另外还有少量的Skvalen占峰面积的0.84%;芳香烃类物质和醛类物质含量较少,分别占峰面积的1.56%和1.49%;其中还含有少量的1,1-二乙氧基乙烷,占峰面积的3.60%。本研究为更好地开发和利用交让木这一资源植物提供了理论依据。

【参考文献】

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[3]中国科学院中国植物志编辑委员会.中国植物志[M].北京:科学出版社,1999,45(1):1.

化学研究成果篇(5)

中图分类号:G80文献标识码:A文章编号:1009-0118(2012)05-0250-01

一、科研成果转化的重要性

科研成果是指在科学研究活动中取得的具有一定学术意义或实用价值的创造性的研究成果。从经济学、管理学的角度分析,在它的学术价值、实用价值发挥之前,它的研究价值可能仅占1%,甚至是0。因为我们知道科学研究它必须具有一定的研究价值,研究价值体现在哪儿?从应用的角度看,体现在所研究的问题能对社会或实际工作产生重大的意义或作用;从理论角度看,研究问题的提出应当能促进科学的发展。可见,研究成果的转化是科学研究价值的有效平台、是检验科研价值最有效的途径。

二、我国体育社会科学科研成果转化的现状

(一)成果转化周期长、转化率过低

社会科学研究成果如何转化,是长期以来困扰社会科学界的一个问题。社会科学是一种知识形态的潜在的生产力,能否转化为现实的生产力,这在学术界是有争论的,特别是对基础理论研究是否能够转化为现实生产力有不同的理解。我们认为,社会科学成果无论是基础理论研究还是应用对策研究,都是能够转化为现实生产力的,只是转化的方式、途径与自然科学的成果有所不同。

当前,体育社会科学研究成果转化速度慢,转化率低已经成为一个非常严重的问题。不仅降低了研究意义,而且为重复研究埋下了隐患。以国家体育总局体育社会科学研究项目为例:1999年—2004年共立693项,截至2005年年底已结668项,结项率为96.39%。1999年—2005年共出版了9本体育软科学研究成果汇编,汇编内容为国家体育总局体育社会科学软科学研究项目中已经结项的,部分优秀研究成果的6000字左右的摘要,其中1999年—2000年收录了28篇、2001年收录了39篇、2002收录了43篇、2003年收录了45篇、2004年收录了43篇、2005年收录了50篇,另外,2002年—2003年资助出版了三本书,包括5项研究成果,华南师范大学《美国体育社会学》、上海大学体育学研究中心《日本体育产业研究》、首都体育学院《体育经营学》、体育信息科研所《体育赛事经营管理》、北京体育大学体育管理学院《美国体育管理理论与实践》。9本汇编共包括251项研究成果,转化率为37.57%。当然,部分研究成果通过或政策应用等形式也进行了转化,但是不可否认的是无论是以研究成果摘要汇编的形式还是以论文或政策应用的形式进行转化的仅仅是研究成果的一部分。

(二)成果转化途径单一、专业性不强

体育社会科学研究成果的转化和推广的具体途径主要有以下几种:1、以公开出版发行的方式面示学术界与社会。这是社会科学成果的转化和推广的最主要、最常见的形式;2、以内部报告的形式,为党和国家、政府部门、地方省市和企业的决策提供政策依据和正确的理论方法,服务于社会;3、以在学术研讨会议上发言或提交论文的方式,促进国内外的学术交流和学科发展;4、以学术评价、评论的方式,向学术界和社会介绍和阐释社会科学成果的研究内容、研究状况、研究水平、学术成就以及研究的得失,推动学术交流与学术争鸣;5、以教学演讲、电视访谈、影视制作、网络文章等方式,进入国民教育体系和大众传播媒体,多方面地发挥认识世界、传播科学知识、传承文明、教育青年与民众的功能,对提高全民族的素质发挥潜移默化的影响和作用。

三、制约我国体育社会科学研究成果转化的因素

(一)学术环境影响

就社会科学自身而言,一些研究人员重视基础理论研究,对国家和社会急需的应用研究和开发研究热情不高;有的学者有意无意地远离实际,认为只有搞纯学理研究才是有学术水平和学术品位,看不上做社会科学知识普及和宣传的人;有的学者的应用研究急于求成,深入研究不够,研究质量不高。这些都造成了社会科学研究成果转化的困难。科研成果推广应采用多层次、多渠道、全方位的战略。同时,现有的成果管理的评价机制,还没有将成果的转化作为一个重要的评价内容。以学术价值为评价重点的取向,有利于学者不断提高其学术水平与学术质量,但由于评价的结果大多用于评奖、专业考核和评职称等项工作,也加剧了一部分研究人员重成果写作不重成果应用、重学术界反响不重社会影响的倾向。

(二)社会环境影响

就其外部而言,完备的社会科学成果转化与应用的制度与机制还未形成;社会科学成果转化的有效渠道和途径还需进一步拓展和规范化、制度化;对社会科学成果应用中的知识产权的保护有待改进;一些实际部门的同志对社会科学的学术贡献和实际作用仍缺乏深入的了解,重视不够。

四、促进科研成果转化管理的对策与建议

(一)政策支持

制定政策,建立适宜科研成果转化的新体制;增加经费投入,设立成果转化基金;探讨建立科学、客观、可操作的科研成果转化的评价指标体系;建立健全知识产权保护制度,强化科研人员的知识产权保护意识等。既要拓宽视角、转变观念,提高对成果转化的必要性和重要性的认识,也要不断健全和完善国家和社会科学界在社会科学成果转化方面的制度和机制建设。

(二)完善推广方式及途径

体育社会科学研究成果推广尤其自身独特方式与途径。按成果的性质及应用范围,其推广的方式与途径主要有以下几种:1、基础理论研究成果(包括应用基础):通过公开,参加国内外各种学术会议报告,专题讲座和出版专著等方式,进行推广;2、实用性研究成果:通过咨询、报告、和提供有关部门进行试用等方式,进行推广;3、拓展互联网在科研成果转化中的应用

扭转社会科学成果转化的困境,要求既要大力宣传社会科学研究的成就与社会贡献,又要不断提高科研成果的质量,为社会和大众提供高质量、多形式的优秀成果;逐步纠正当前学术界的不良风气,改变的被动因素,增强研究人员的主动研究意识;增强跨学科、跨专业、跨领域的联合协作,以其不断改变体育社会科学研究氛围,继而不断提高研究质量。

参考文献:

化学研究成果篇(6)

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化学研究成果篇(7)

题,对如何予以解决,并促进高校教学研究成果的转化提出了几点对策。

关键词:教学研究成果;风险资金;中介机构

高校是我国教学研究成果的重要诞生基地,由于高校集中了大批有能力、有想法的人才,对于我国科研水平的提高有着重要意义。随着科技的不断发展以及市场经济对于创新成果需求的不断加大,高校教学研究成果获得了较大丰收,部分创新成果顺利转化为生产力,为我国经济的发展起到了有力的推动作用。但就整体情况而言,相比于国外发达国家科技成果半数左右的转化比例,我国低于10%的研究成果转化率说明,我国高校在教学成果转化上还存在一定问题。

一、当前高校教学研究成果转化中存在的问题

1、教学研究成果与实践脱节。历来我国高校对教师的评定均是以教师获得的课题和经费数量、所荣获各种奖励的数量以及的篇数等进行的,在这种评价模式下,使得大部分教师在进行课题研究时,为通过选题,往往选择比较前沿的研究领域,或者比较深奥的理论研究方向,而很少会关注所研究课题能否转化经济发展需要的科技成果,致使我国每年虽投入数量巨大的资金用于高校教学研究,但最终得到的实际回报却很少,对我国经济的发展并未产生预期的理想效果。

2、转化资金匮乏,风险资金难以募集。有些研究成果虽然具有转化的潜力,并在转化后对我国当下的经济发展产生一定作用,但由于教学研究成果转化往往需要大量的资金,前期投入相对还较少,越接近于转化为现实生产力时,往往需要的资金越大,这对缺少资金援助的高校教师而言,很少考虑实现研究成果与当下经济发展需求的挂钩。另外,部分有意向转化的研究成果,由于在转化成功率上存在较大风险,对于以营利为目的的金融机构等,往往不愿承担此类风险,而使研究成果转化过程出现融资难现象,阻碍了研究成果转化的步伐。

3、转化渠道不顺畅。较为科学合理的转化渠道一般是高校教研团队、中介机构以及相关企业三位一体的模式,而在当前我国还缺乏真正起作用的中介机构,使得研究成果缺乏转化的具体平台。由于大部分高校与外界企业的联系较少,较难在研究成果出来后及时联系到有兴趣的企业。高校虽然大多设置了科研处、产业处等相关部门,但在具体工作中,它们一般仅对教师提供一定的政策和科技信息,并不能通过与相关企业联系沟通,为教研团队搭建平台,实现研究成果的转化。

4、相关规章政策还不完善。一方面,高校对于教师研究成果的转化并没有通过相应的激励措施予以鼓励,并制定相应规章制度对实现研究成果转化的教师进行一定物质奖励,或者提升其职务职称等,这在一定程度上打消了教师转化研究成果的积极性,由于平时的课务负担已经很重,而学校的考评内容又与研究成果的转化不相联系,使得部分教师认为没有精力也没有必要致力于研究成果的转化。另一方面,我国政府还缺乏相应的支持和保护政策。在研究成果转化中,并没有通过相应的法规政策对教师的积极性予以保护。另外,还没有相关政策法规来协调我国金融机构对高校研究成果的资金投入,使得高校研究成果缺乏良好的转化大环境。

二、促进高校教学研究成果转化的相关对策

1、提高研究成果与实践的结合力度。应转变高校教师的科研观念,让他们认识到研究成果转化对于我国经济发展的重要意义。但仅靠教师提高思想认识后的自觉意识还是远远不够的,部分教师一时还难以具备相当的认识和精力,来调整自己的科研方向,这就需要国家在课题申报方面加强管理,在对申报课题进行审核时,应将能否产生实际生产力价值作为一个重要的衡量标准,以此让高校科研队伍转化课题研究思路,并能在确立选题前,认真对当下经济发展中的相关领域做出实践调研,保证课题与现实经济发展直接产生联系。

2、加大资金投入,拓展风险资金募集渠道。理论化的研究成果永远不可能产生实际价值,为使我国丰富的研究成果尽快转化为生产力,对我国经济的发展直接产生作用,必须加大对研究成果转化过程的资金投入,除了对高校提供大量的课题资金外,应同步对此项资金予以规范,促使一部分资金用于研究成果的转化中。另外,应积极鼓励各种形式的资金融入到研究成果转化中来,通过提供相应的风险担保,使金融机构或其他组织、个人能放心地投入资金。应拓展融资渠道,通过多元化融资途径保证风险资金的及时到位,除了向金融机构募得部分资金外,应将眼光转向整个社会,充分利用社会上大量的闲置资金,尽快实现研究成果的转化。

3、尽快建立中介机构。为理顺资金来源通道,应尽快建立起连接高校科研团队和企业的中介机构,通过中介机构的中间调节和信息互通,让企业深入了解研究成果,并对研究成果的转化效益作出合理判断。中介机构向企业双方的信息均应全面、准确,以最大可能地保证研究成果的转化质量,并通过此不断提高自身的社会信誉度,为更多教学研究成果的转化产生作用,推进我国企业的发展力度。

4、完善相关规章政策。首先,高校应转变对教师的考评方式,将教学研究成果的转化纳入评价标准中,并使之优于其他测评内容,同时将其规章化,以促使教师投入更多时间和精力,提高研究成果的转化力度。其次,国家应制定相应政策法规,一方面对教师的研究成果转化提供政策保护,让教师免除研究成果转化的后顾之忧。另一方面,借助政策鼓励金融机构对研究成果转化的资金投入,并在一定范围内,为高校与金融机构之间搭建信息桥梁。

当前高校研究成果在转化中还存在一定问题,应尽快采取有效措施予以应对,通过不断提高高校研究成果与实践的结合力度,加大对研究成果的资金投入,同时拓展资金募集渠道,并通过建立中介机构,为高校和企业搭建合理平台,以及完善相关规章政策等方式,最大化实现高校研究成果的转化,为我国经济发展起到促进作用。

参考文献:

化学研究成果篇(8)

②参见戴中保.艺术学门类学科视野下科研成果分类初探[J].新视觉艺术,2013(04):92-93.

③刘春田.知识产权法[M].北京:中国人民大学出版社,2002.

④赵敏祥,袁木棋,曹耀艳,等.盘点高校知识产权保护[N].科技日报,2005-6-7,(第3版).

⑤袁木棋,钱晓峰,袁莹,曹耀艳.关注高校知识产权保护―对浙江省高校知识产权保护现状的调查问卷分析[J].中国高校科技与产业化,2005(12):39.

⑥李玉玲,韩宁.我国高校技术转移中的知识产权保护现状与对策研究[J].济南大学学报(社会科学版),2010(05):84.

⑦成成.艺术院校知识产权管理问题初探[J].美术大观,2012(8):184.

⑧李文江.高校知识产权的流失与保护[J].科技进步与对策,2013(9):154.

化学研究成果篇(9)

说明:本课题是2011年秦皇岛市十二五规划课题研究论文,课题编号:qhd125kt2011242。

一、教科研课题在中职卫生学校转化的必要性

当前,发展职业教育已经成为我国教育的一大热点问题,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提到“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置”。据统计,至2010年全国中等职业学校共有14767所,招生规模达810万人,在校生达2056万人,中等职业教育与普通高中教育招生规模已大体相当。随着中等职业教育的发展,教育质量也应相应提高,因此要利用各种教科研成果,在中职学校中实施成果转化,提高中职学校的教学质量,培养满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要,从而使中职教育既有数量,又有质量。

二、转化过程

课题组成员在课题研究过程中发现影响教学质量的因素很多,教科研成果也是方方面面,类别较多。根据这种情况课题组确定以调查问卷形式找到影响学生学习质量提高的因素,并就具体影响因素找到相应科研成果,用科研成果干预制约影响学生学习质量提高的因素,进而达到提高教科研成果利用率、提升教学品质的目的。

(一)拟定调查问卷查找问题

1.影响中职学生学习质量提高的因素

影响中职学生学习质量的因素很多,有个人因素、家庭因素、社会因素,课题组成员经过讨论与研究,从学生个人因素分析了影响中职生学习质量提高的一些因素:①学习动机缺乏,学习兴趣淡漠,没有学习动机,不能回答“我为什么要来这所学校学习这个专业?”的问题。中职生年龄结构偏小,知识结构水平较低,接受能力差,缺乏对所学专业和将来岗位的正确认识,普遍存在上课不听讲,课后不学习的现象。②不良媒体的诱导,现代社会随着互联网的迅猛发展,学生依靠网络媒体所获取的信息日益增多。网络的发展,对成长中的中职学生产生很多负面影响。③家庭教育的失衡,中职学生普遍存在缺乏母爱、父爱的情况。家庭教育严重失衡,逆反心理严重。

2.问卷调查是找到问题的好方法

针对影响中职学生学习质量的多种因素,课题组成员进行了综合分析,认为学生的心理因素是导致问题出现的根本原因,而找到问题的最好办法就是利用问卷发现问题,根据问题找到解决问题的办法。因此通过查阅大量资料,课题组成员拟定了一份问卷,进行调查。

3.问卷结果分析

通过对我校中专二年级全体学生进行问卷调查,我们发现进入中专前对他们影响最多的是家长,进入学校后遇到困难后首先找同学。这说明初中毕业后,学生的思想由家庭转入社会,逐渐转化成社会中的人,有问题找周围的人寻找答案,而不是父母。

4.筛选教科研成果

根据问卷分析结果,与我校现有科研成果共同分析,课题组成员决定选择校级课题成果《功能小组在中专班班级工作中作用的研究》解决问卷中总结出的问题。

5.转化对接

课题组经过研究,决定在二年级学生中开展教科研成果的转化实践。同时确定一个实验班,一个对照班,进行一个学期的研究。结果实验班的学生学习成绩有所提高,学生个人获得的各项荣誉也较对照班多。

三、讨论

任何一个教科研成果都应具有普遍性,在任何适合的对象群体中都可以得到验证并收到一定的效果。有了科研成果,如何寻找到最适合的实践对象;学生中有了问题,如何寻找到对应的科研成果,是一个值得研究的问题。本课题通过找问题-找答案-解决问题的思路,实践科研成果的转化研究,通过我们的实践发现找问题-找答案-解决问题的思路是一个教科研成果转化的有效途径。而课题组在进行课题研究的过程中,发现了很多制约教科研成果转化的因素,现总结如下。

(一)教育科研观念存在误区

目前,一些教师教育科研观念存在问题,认为教育科研课题只要在自己工作任务的范围内,具有理论上或实践上的突破和创新就是一个值得研究的课题,研究结束获得成果证书就结束了整个研究过程。甚至有些教师是为了晋升职称加分而进行课题研究。这种教育科研观念的误区直接限制了教育科研成果转化为教学资源的过程,必然会导致成果的转化率低。

(二)各方面成果转化意识淡薄

一些科研管理部门本身对教育科研成果转化的意识就很薄弱,管理过程只局限于课题立项到结项,忽视成果转化,缺乏成果转化机制。另一方面,教师作为教学和教育科研活动的主体,教育科研成果转化意识淡薄。教师是教育科研过程的参与者,也是教育科研成果的直接践行者,同时也应该是成果转化的实施者。教师缺乏对教育科研成果的理解、掌握,自然就会降低对成果的转化意识。

(三)没有完善的教科研成果转化制度

目前对于教育科研成果转化为教学资源的保障制度并不完善。表现在以下四个方面:①没有转化的激励机制。很少有教师愿意花时间和精力从事成果转化工作,大多数教师的职称评定和评优评奖都以获奖情况、学术论文、课题作为考核的主要指标,而教育科研成果是否转化为教学资源根本不予以考虑,而科研的管理部门也缺少转化的机制建设。②没有配套保障措施。首先,没有经费的投入。各学校对科研课题研究都给予支持,但经费不足是普遍存在问题。成果转化没有专项资金。缺少资金的支持自然会影响教育科研成果转化为教学资源的积极性。③缺乏教育科研成果向教学资源转化的平台。目前,很多学校与教科研管理部门忽视了成果转化应用场所的建设、应用环境的营造,使得教育科研成果无用武之地。

参考文献:

化学研究成果篇(10)

关键词:高校教学;教学改革;规范化管理

Key words: teaching;teaching reform;standardized management

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2016)04-0195-03

0 引言

要想实现人才培养目标,提高人才培养质量,改革高等学校教学工作是一个重要手段。高等教育研究的重点就是教育教学改革研究,同时教育教学改革研究也是未来高等教育的发展趋势。对高校教育教学改革工作的研究,不仅包括改革内容的研究,也包括改革实施过程的研究。要想确保教学改革研究项目质量,必须建立科学有效的管理制度,该制度应该可以对教学改革研究项目负责人和教学行政管理部门两方造成约束,达到监督的效果,该制度内容主要包括项目管理部门对项目的总体建设原则、立项、审批、中期检查、结题、项目研究成果在教学中的推广和运用等所有环节的具体程序,以及经费使用及额度等。因此,如何组织教学改革项目建设并进行科学有效的管理则成为确保教学改革研究项目质量的重要保障。教学改革项目顺利实施离不开先进的管理手段的支持。要想使教改立项的研究成果真正的发挥作用,得到推广和应用,必须提高研究成果的质量和水平,而要想提高研究成果的质量和水平,必须加强对立项项目的过程管理。

化学研究成果汇总十篇

1 高校教学改革项目规范化管理的含义及意义

顾名思义高校教学管理指的是对于高校在教学工作过程以及教学步骤的管理。它主要是是通过一系列的规范制度以及措施对在教学过程中涉及到的教师、课程、学生以及形式方法和实施手段的协调组织和监控管理。通过对高校教学实施管理可以达到优化教学过程的目的。具体来说,教学管理规范化是在长期的教学过程中所形成的对于培养人才规格和质量的一系列体制、方法和程序,通过这些条例和制度的规范性可以有效的提高在教学过程的可操作性和科学性。

教学管理规范化的实质就是通过制定的一系列规章制度在教学活动过程中的执行所达到的以“法”治教的一种管理模式。在高校推行教学管理规范化的教学模式主要目的是为了提高工作效率、保证教学质量和稳定教学秩序。因为,只有当学校的各个岗位以及各个部门都有标准作为依据才能真正的形成严谨而科学的教学管理体系,才能使高校的一切活动都处于教学规范期望中。教学管理规范化不仅可以提高教学质量,而且还可以提高高校教师的知识水平,并且促进学风建设。高校教学管理规范化中包含着教学计划的制定、课程的安排、学籍管理等多个方面。这些步骤是否有效和正确在很大程度上都影响到教学质量。从这个意义上说,只有当其建立起科学的教学管理体系和教学运行机制才能使高校教学质量得到保证。高校教学管理规范化涉及到“教”和“学”两个方面的内涵,首先,从“教”来说,通过建立起来的教学管理规范可以有效的对教学质量进行评估,严格的对各项教学制度进行检查,这就激发了教师的工作热情;其次,从“学”的方面来说,制定出科学动态的学籍管理以及学业评估测评方法可以调动学生的学习热情和求知欲望,最终有利于高校的学习风气形成。

2 国内外研究现状分析

2.1 国外相关研究现状

根据研究目标或者目的,美国学者威廉・维尔斯曼将高等教育研究分成基础研究和应用研究。基础研究也叫做纯粹研究,其目的是为某一个高等教育领域和范畴扩展知识或是建立知识,这类研究不用考虑自身和实际价值,其研究目的是加深人们对社会现象和人类行为的理解,其目的并不是为了解决实际问题。而应用研究的研究目的就是为了解决一些实际问题,并且应用研究的研究结果最终也是可以兑现一些基本理论的价值和用途。这并不是新的分类方法,包括威廉・维尔斯曼在内的西方学者对高等教育研究分类的突破主要表现在以下两个方面。即应用研究的类型有所拓展和基础研究与应用研究是类型关系,不是等级关系。有完善的制度和措施,使得相关的研究成果,直接能够得到推广和应用,效果显著。

2.2 国内相关研究现状

事实上每所高校的办学特色都不同,也由此形成了每所高校独特的办学理念和办学定位。因此在实际的教育教学改革过程中应充分考虑高校的各项实际情况,比如办学理念、办学定位、发展目标等,选择适宜的教育教学改革措施、教学方法和手段等。目前各大高校都积极推行教学改革,越来越多的学者开始申报立项,很多教学改革研究项目等待立项,在这种情况下,要想保证项目的研究质量并推进研究能够有序进行,必须注重教学改革研究项目管理部门的组织和规划。

目前社会及高校存在一些不良风气,比如“职称热”、“评奖热”、只有参加了科研立项项目才能进行年度考核等,在这种情况下,越来越多的教师开始申报项目,其中只有少数是为了科研,大多数是为了完成任务或者其他功利性的目的,这种形势下立的项目其质量无法保证。针对这种问题,所有的申报项目在正式提交校级评审前应首先进行一个初选,淘汰掉那些论证不够充分的、在论证上有明显缺陷、与教育教学现实问题相脱离、设计不合理的申报项目。

表面上一些项目虽然理论性和逻辑性很强,但是这些项目通常具有很强的思辨性,无法得出具有实用价值的应用成果,都是纸上谈兵。因此,我们应该鼓励和扶持有较强的教学和研究能力的教师进行特色项目的申报。真正的教育需求是推动教学改革研究项目成果转化的动力源泉。也就是说,要想得到有价值的研究项目,通常需要从教学实践中发现和总结出来。教学改革研究项目的管理部门在项目的申报上应打破平均主义,着眼于学校整体的发展战略思想,重点扶持那些真正有研究价值并且对教学实践有推广价值的特色优势项目。

3 传统教学模式的弊端

传统的教育模型是一个三角形架构,如图1所示,该模型中教师占据绝对的主体地位,是整个课堂的引导者。传统的教学模式中教师采用的是教父式的灌输教学方法,学生只是在被动的接收教师灌输的知识。在传统的教育模型中,老师和课堂剪刀差交汇处的附着点是学生,但是课堂由老师操控,课堂的主体也是老师,学生只是附属于课堂,在大学课堂教育中,这个剪刀差的交汇点却又因师生间的距离而无法很好的均衡聚焦到学生这一点上。也就是说,传统的教育模型是一个斜三角的结构,而由于大学课堂的研究对象是社会人生,因此这一结构模式反映到大学课堂上更加不容乐观。

大学课堂教育需要的是一种哲学思维与逻辑思维的相结合,而传统模式由于自身存在的诸多弊端,难以满足大学课堂教育的需求。因此,倡导高校课堂教育新模型的探讨变成了高校课堂教育的严峻考验。

4 项目实施方案与计划

4.1 主要研究内容

对于教学改革研究项目的过程管理重在对项目进行监督检查。要想保证教学改革项目的质量符合要求,必须加强教学改革研究项目的过程管理,其中最有效的手段就是建立教学改革研究项目的中期检查制度。该制度由教学项目的管理部门配合上级相关职能部门和有关教学单位进行落实,其内容主要包括是否完全依照申报书的设计方案进行操作;任务分解和进度安排是否合理;项目的研究工作是否达到了项目申报书中的预期阶段性目标;研究经费的使用是否存在不妥之处;当前项目中是否存在问题,有何改进措施等。

4.2 研究目标

研究计划并不是一成不变的,在实际的项目研究中应结合各项实际情况,不断的更新和完善项目的研究计划,以确保项目研究成果的有效性,便于项目研究成果的推广。当研究者在研究过程中遇到困难时,教学研究管理部门应对其提供帮助,促使项目的研究者能够紧密结合课程进行研究,同时还应该及时的在实际的教学活动中应用教学研究成果,为项目后期的执行打好基础。在实际的项目管理过程中,通过中期检查可能会发现如下问题:部分项目没有明确的研究方向,无法形成鲜明的成果;部分项目尽管做了大量的研究工作,但是缺乏特色和经验;部分项目不注重中期检查,敷衍对待中期报告,准备工作不够充分;部分项目存在进度拖延的问题,与申报立项时的方案存在一定出入等问题。只有将发现的问题一一进行整改并认真反思原因,才能进一步的对项目进行深入研究和推广。所以,通过中期检查,能够及时地总结教学改革研究中的经验、教训,进一步推动各项目研究的顺利实施,最终产生一批高质量、高水平、实质性的研究成果。

4.3 拟解决的关键问题

确保研究成果质量和水平的一个重要环节就是教学改革研究项目成果的鉴定,同时它也是确保研究成果具有应用价值的一个有效措施。需要注意的是对教改立项项目成果的鉴定应与时俱进,不能拘泥于最终形成的在什么级别的刊物上,这种过于表面化的鉴定方法已经无法满足当代社会中教学改革的需求,鉴定过程中最主要是看研究成果是否具有应用价值,且是否已经被应用在实践中,取得了什么的效益。所以,在实际的鉴定过程中,相关部门和相关人员都必须严格依照相关规范标准进行操作,拒绝一切违法乱纪的行为,评价时坚持成果的创新性、科学性和应用性,不能只注重表面功夫。

对于教学改革研究项目管理部门来说,其重要职责是保证教学改革项目研究成果推广渠道的畅通。教学改革研究项目管理部门应该鼓励项目研究主体站在教育教学实际需要的角度思考问题,使研究多出应用性成果和促进成果的转化。为此,在成果的评价上,应把应用性成果与理论性成果同等对待,把教育教学实际部门的评价与学术界评价同等对待;成果价值的衡量上,应以在教育教学实践中的实际应用大小为主要评判标准;另外,还应该奖励在实践中实用性好的成果和对推广应用有贡献的项目研究人员。

4.4 研究模型

通过分析当前高校课堂教育的现状,剖析探讨高校课堂教育新模型的必要性,对弊病丛生的就课堂教育模型进行完善和改进。结合高校课堂教育的目标和模型构建的相关思路,高校课堂教育新模型(如图2所示)应该是个四位一体的模型。在新模型中,老师从教学的主导地位中退出来,把学生因为课堂的主体,课堂教育仍然不变,加入互动的环节,而在传统模型的基础上增加了社会实践这一块,把理论与实践结合起来。教师对学生是引导的作用,同时作为课堂的辅助配角由教父转为指路人。课堂教育模型一分为二,一是理论知识的学习,二是实践能力的培养。需要注意的是这里所说的实践不仅包括课堂实践,也包括社会实践,而且两者是同时检验的。换句话说,理论课和实践课是相辅相成的,学生作为课堂教育的主体,只有将理论教育和实践有机结合起来,才能最大程度的发挥学生的主体作用。

4.5 实施范围、教学受益面

对高校教学改革项目规范化管理及教学成果推广应用开展相关研究,是一种有针对性地探索与实践,立足黑龙江科技大学人才培养质量的提高,受益面为全体学生。同时该校作为黑龙江省首批建设的应用型本科院校,可以将研究与成果进行推广,该成果能有顺畅的渠道辐射到全省高校,具有较强的推广能力,受益面将惠及全省高校。

4.6 预期的主要创新之处及效果分析

完善过程管理,强化监督检查职能,采取保证立项项目研究按质、按量、按时完成的必要手段和方法。教学改革研究项目从立项到成果的推广以及成果的受体,都离不开过程管理这一重要因素的制约。项目审批、成果鉴定到成果转化,科学的管理工作能够增强项目负责人的主观能动性、保证项目研究的质量,进而为教学改革实践、高等教育事业的发展提供有效的服务,这个影响作用将是叠加的,不可估量的。

化学研究成果汇总十篇

本研究选取1-2所高等院校,对其相关管理办法和保障措施进行研究,搭建出符合黑龙江省高校教学改革项目管理及教学成果推广应用的相关措施和管理办法。为学校减少10%以上的教改资金成本以及5%以上的人力成本,教改项目推广速度大幅度提高相比之前有35%左右的提高,为高校教学质量提升做出突出贡献。

5 思考与建议

5.1 更新教学管理理念

高校教学管理工作并不是只是事务性的管理工作,而是围绕如何提高教学质量,涉及到教师和学生两大主体的管理,因而,在实施高校教学管理工作的时候,应该将自己定位为更好地帮助提高教学质量,实现教学目的的服务者,积极地与学生和教师进行交流和沟通,使建立起来的管理制度和管理规定能够有效地发挥和体现教师与学生的个性精神。

5.2 建立健全而完善的教学管理制度体系

在高校教学管理工作中,教学文件起着基础性的作用,因为它不但能够传达精神,还能够对文件的内容起到一定的监督作用。因此,每个学期学校都应该根据自己的教学目标以及工作重点建立起自己的教学文件。而基于此基础上建立起来教学管理制度是维护教学正常秩序、提高教学质量、实现教学目的的重要保证。教学管理部门应该根据学校的总体教学目标制定总则,然后下属学院在根据自己的实际情况制定符合自己的具体措施。这就使得教学管理工作有法可依。

5.3 提高高校教学管理队伍

教学管理人员的专业能力会影响到教学管理的时效性。作为学校的教学管理部门应该定期的开展对管理人员专业技能的培训,这样可以让高校教育管理部门的工作人员及时的更新信息,保证教学管理队伍的稳定性。

5.4 更新管理方法和管理手段

作为高校,应该适应社会的不断进步,及时地更新自己的管理方法和管理手段,尽量地使用管理软件,减少人工操作的程序。

6 结束语

通过实践,学校的教学管理有了长足的进步,其他方面也得到了发展,使学校增值、教师增值、学生增值,学校的美誉度得到提升,校园环境得到了又好又快的改变,教师队伍得到了补充,满足了教学的需要,精神状态发生了极大变化,使学校“外部形象”迅速得到提升。

参考文献:

[1]刘泓苇,刘江华,平.科研课题的立题与信息检索[J]. 医学信息,2009(09).

[2]王爱民.高校科技成果转化的制约因素及促进措施――以东北林业大学为例[J].中国高校科技与产业化,2009(09).

[3]付亚军,盖涛.高校公共基础课教师如何选择科研课题[J]. 科技信息,2009(16).

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